Humberto Maturana para conhecer o conhecer

Maturana, biólogo e médico chileno, doutorado em Biologia por Harvard.

Maturana buscou a compreensão das bases biológicas do entendimento humano, salientando que o produzir do mundo está associado às raízes mais profundas do nosso ser cognitivo. Assim, não há uma descontinuidade entre o social e o humano e suas raízes biológicas, pois o fenômeno do conhecer é um todo integrado e todos os seus aspectos estão fundados sobre a mesma base.

Para saber mais sobre o tema e obter indicações de bibliografias clique aqui.

A escola e seu umbigo!

Abaixo um trecho da leitura proposta pela colega Najara Ferrari Pinheiro:

[...]”o jovem nunca escreveu tanto como hoje, no MSN, no Orkut, no Twitter, mas nunca escreveu tão mal. A escrita dos jovens na internet é completamente desvinculada daquela que a escola valoriza. Esse é um dos desencontros. Outro exemplo: o adolescente se interessa imensamente pela biologia do corpo humano, claro, mas não aquela dada pelo professor na aula da manhã. Os jovens querem aprender temas que dialoguem com seu cotidiano. A escola está muito voltada para o próprio umbigo. Ela só se preocupa com aquilo que precisa ser ensinado, com o conteúdo programático, fica centrada nas exigências que ela mesma faz e está pouco articulada com os recursos cognitivos e socioafetivos do aluno.”

O artigo “ A escola só olha seu próprio umbigo” é de Flávia Tavares – e foi publicada no jornal “O Estado de S.Paulo”, para ler o artigo completo clique aqui.

Fonte da ilustração Se zimbra

Ignorância e conhecimento científico

O papel da ignorância para o conhecimento científico é explorado por Martin A. Schwartz em artigo publicado no Journal of Cell Science.

Uma excelente tradução de Rafael Soares foi postada no blog RNA mensageiro.

Leia o texto completo clicando aqui.

Arquiteturas pedagógicas.

Para possibilitar a Educação à Distância é necessário uma arquitetura que estruture as aprendizagens a partir de diferentes confluências: abordagem pedagógica, software, internete, I.A. e diferentes concepções de tempo e espaço.

A distância exige didáticas flexíveis que se moldem aos ritmos e à desterritorialização do conhecimento, buscando novos modos de conhecer.
Um avanço que representam é o estabelecimento do Diálogo entre diferentes áreas e a instauração de processos de investigação, a partir do esclarecimento das dúvidas e validação das certezas. A investigação se apóia em sites de busca e é desencadeada por questionários para os quais são demandadas coletas de dados ou informação.

Outra vantagem é a publicação dos progressos, assim à medida que ocorrem as aprendizagens novos materiais vão sendo disponibilizados, para quem vier depois. Imaginemos a dinâmica que pode ser estabelecida! Não há mais lugar para as aulas prontas nos cadernos amarelados!

Algumas metodologias que podem ser utilizadas são: Estudo de caso e Ação Simulada.

Por exemplo, para o ensino de Ecologia, através de sofwares de jogo a ação simulada pode-se propor um ecossitema com regras onde as ações desencadeiem consequencias. Esse é um "sonho" que gostaria se tornasse real!

Enfim, quando se fala em arquiteturas pedagógicas se busca metodologias para solucionar o grande desafio de trabalhar com uma Pedagogia da Incerteza que desencadeie: busca de soluções, transformação de informação em conhecimento, autoria, investigação, autonomia e cooperação.

Fonte da ilustração: MIBU

Impressões sobre a apresentação dos Grupos do curso para EAD 2009/2

Por Gladis, Simone e Wilson

Os grupos adotaram sistemáticas diferenciadas.
Nós, do Met@morfose procuramos integrar os trabalhos apesar da subdivisão da turma, apresentando um resultado coletivo. O mesmo ocorreu com o grupo que trabalhou com o Windows Movie Maker. Os demais grupos subdividiram as tarefas e, na apresentação, também subdividiram-se.

Como um todo, esta etapa da caminhada envolveu as discussões teóricas sobre EAD e a aprendizagem do uso das diferentes ferramentas. A maioria dos grupos sentiu a necessidade de descobrir como as ferrentas funcionam e, ninguém conseguiu se aprofundar em todas simultaneamente, por isso vários grupos subdividiram as tarefas. Nós entendemos, que apesar de mais demorada a construção coletiva atendeu melhor nossas necessidades e criou condições para maiores vivências e descobertas coletivas.

Agora nos sentimos mais preparados para pensar uma disciplina a ser oferecida na modalidade semi-presencial, utilizando e explorando várias ferramentas disponíveis.

Quer aprender a criar um blog pessoal?

Bebês e computador

Para quem já está entusiasmado para abrir um blog pessoal há um Manual Básico publicado pelo Blogpaedia, que vale à pena ler. Para isto basta clicar aqui.

Nossa conta no flickr

Criei uma conta de flickr para hospedar as fotos para o blog.
Pelo UCS virtual envio dados de usuário e senha a todos.
As fotos abaixo foram retiradas de uma apresentação de Power Point



Esta conta precisa ser usada quando queremos postar imagens maiores do que 400 mb.
As imagens até 400 mb pode ser postadas diretamente no blog que utiliza o Picasa do google.